«Я хочу, щоб люди змінювалися всередині»                 Ірен Роздобудько

⦿Один із найяскравіших творів Ірен Роздобудько має назву “Ґудзик».

   Назва твору свідчить про те, що велике щастя або велика трагедія може початися з найменшої деталі, з ґудзика, який так легко загубити, а потім шукати все життя.

⦿Якщо хтось додає на чашу зла бодай краплину - в цей же час хтось так само кладе пір´їнку благодаті. І коли пір´їнка добра лягає на ваги – пишуться поеми, складаються вірші, надходять осяяння митцям…і зустрічаються ті, кому суджено зустрітися.»

⦿Тому наприкінці твору і з ´являється американець Джошуа Маклейн, який рятує головну героїню, поринувши в глибокі очі дівчини, що нібито зійшла з ікони,опікується нею. І те, що Денис відкинув,а потім шкодував, Джошуа перетворив на сенс свого життя у цьому шаленому світі.

Модуль 11. Рефлексія

Курс Інтел 10 версія - видався досить насиченим, цікавим, запам'ятався!

Було корисним створення та використання щоденника власного навчання. Програма вдала для подальшого впровадження. Вона відкриває нові можливості з використання проектної методики, а особливо корисним є стратегії оцінювання. На мою думку, слід приділяти увагу, і на учнівські роботи (з дослідженням). Новим є онлайнове обговорення проектів – це для вчителів буде також дуже корисним. Завдяки курсу розширюються можливості з використання технолоії веб 2.0. у навчальному процесі.

Модуль 10. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме – зрозуміти,що головне завдання фасилітатора - донести до учня думку про те, що основний результат навчання - здатність до інтенсивного і грамотному пошуку знань. Особистісні зміни, а не статичне знання, є єдиним, що має сенс при виборі мети освіти в сучасному світі. Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Щоб цього досягти потрібні зміни як у самої системі освіти, так і зміни у вчителів по навчального процесу. Згодна з думкою про те, що сьогодні вчителю потрібно давати роз’яснення цих питань. Щодо стратегій впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу з огляду щодо навичок 21 століття. Маю надію, що все це буде використовуваться у педагогічній діяльності вчителів.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання - яке допомагає учням стати самоспрямованими в навчанні та та яке може враховувати навчальні потреби різних учнів. Під час вивчення цього модуля ми обговорили створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання; як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні; проаналізували  шляхи здійснення диференціації навчання учнів; створили  форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні; та створили інструменти для підсумкового оцінювання.

   

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме яким чином створення системи формуючого оцінювання допоможе  покращити навчальний процес; як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допомагає досягнути поставлених навчальних цілей?

У цьому модулі я дізналась про те, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту. Під час вивчпеня цоьго модуля учні поділились прикладами учнівських робіт, бговорили ідеї з залучення їх до процесу оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, яким чином створення прикладу учнівської роботи допоможе мені пояснити учням мої очікування від проектів та покращити їх навчання,  як я можу забезпечити досягнення учнями поставлених навчальних цілей при роботі над проектами. Модуль допоміг мені зрозуміти про те, що рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів: презентації, публікації, блоги, вікі.

Модуль 6. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а сааме як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання та як використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів. Допоміг мені навчати учнів безпечній роботі в Інтернеті.

В цьому модулі я зрозуміла, що електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет і це сприяє ефектифному навчанню.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а сааме як я можу використовувати Інтернет-ресурси для того, щоб підтримувати своє викладання та навчання учнів та

яким чином я можу забезпечити відповідальне та відповідне використання учнями Інтернет-ресурсів.

У цьому модулі після того, як ви поділилась з колегами своэю  презентаціэю та засобами оцінювання, які визначають навчальні потреби учнів, я і надалі буду планувати, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.

Протягом цього модуля я знайшла і зберегла Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Розглянула та обговорила закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.

Модуль 4, Рефлексія,

Цей модуль допоміг мені уточнити основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме як  державні освітні стандарти відповідають цій темі, виходячи з вимог стандартів та навчальних програм,  встановити навчальні цілі та важливі поняття обраної теми, від яких формулюються основні запитання, що формують зміст проекту.

Обговоряти приклади основних запитань за допомогою Інтернет-сервісів для спільної роботи із документами. Обговоряти у парах створені основні запитання. Обговоряти разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання. Створяти перший варіант плану оцінювання. Створити засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів. Створяти презентацію основних ідей навчальної теми;

Переглянути План вивчення теми та внесути до нього зміни.

Модуль 3, Рефлексія,

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення основних запитань проекту, а саме  як дослідницькі навчальні проекти допоможуть розвинути моїм учням навички, необхідні у 21 столітті та навички мислення вищих рівнів.  Обговорила навчальну тему для створення Портфоліо з використанням методу проектів; з’ясувала вимоги державних освітніх стандартів та навчальних програм; сформулювала навчальні цілі, що базуються на освітніх стандартах та навичках мислення вищих рівнів; сформулювала основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів;  сформулювала завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності.

Модуль 2, Рефлексія,

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме як проекти надають практичну спрямованість і можливість розвинути в учнів навички мислення вищих рівнів та підвищують рівень мотивації учнів до навчання. У цьому модулі я дізналась, як проекти, що плануються та реалізуються за допомогою ІКТ, можна використати в навчальному процесі. А також переглянула приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні.

Модуль 1,Рефлексія,

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцініювання процесу навчання учнів. Зокрема створювати папку Портфоліо для зберігання власного проекту,  персональну сторінку на вікі-сайті, створювати власний блог.